Atisbos de un tiempo auténtico para una educación esencial

Enzo Arias Villarroel

Resumen


La percepción del tiempo que prepondera en nuestra educación está dominada esencialmente por una representación mecánica y lineal, que concibe al tiempo como una dimensión exterior sujeta a medida, cálculo y planificación. Esta representación nos resulta tan familiar que no nos hemos preguntado si nuestra educación, es favorecida o alterada por esta perspectiva del tiempo. ¿Existe otra manera de concebir el tiempo que dé cuenta de una autentica experiencia educativa?

Palabras clave


tiempo; medida; educación; estar presente; dejar estar presente; don

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DOI: http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2015.1.1.574

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